青年特尔勒斯 ed2k下载

令人震惊的文本，一种很高级的悬疑手法，当整个故事娓娓道完以后，你们觉得nazi的领袖是沉浸暴力的凶狠**，还是那个始终冷静旁观最后悟道离开的神经质少年呢？

有穆齐尔老师加持，施隆多夫老师甫一出手就很不一般，不愧是德国新电影爷爷级别的电影，现在回过头来看，后来的一贯冷峻、深刻、极具社会反思性的德国电影传统果然具有延续性，从旷课、三八线、秘密基地、小偷小摸、对性的好奇，折磨一个人往往从折磨一个小动物开始，且观常见的校园生活常态如何一步步从校园霸凌变成校园暴力，是旁观者也是参与者的英俊少年，在道德敏感性与乌合之众的集体行为之间矛盾焦灼，却又想办法“说*”自己所为有合理性，他最后的陈述让这个欺凌**瞬间升级为二战缘起的惊悚寓言，作为唯一“清醒”的清高者，在一个多数人认同就是“正义”的社会，断然是要被开除的；全片言简意赅，清醒而冷酷得可怕，不能不*；老导演片头小视*略可爱，对比利怀尔德的怀念溢于言表 #德国电影大师展#

#重看#少年的自我探索和试验人性之旅，在抽象的逻辑概念探究无果之后，转向观测生理承受暴力边界的极限，祛除原先的神秘想象才发现没有任何一方符合自己对荒诞世界的定义。 同性元素不算隐晦，很明显具有影射纳C产生的意味，群体/公众判断对个人意识有**作用，残忍再现一个个体如何被规训洗N（以**现实性呈现），在心理生理双重的折磨下被折翼，即使尚存良善的旁观者也会甘于平静冷漠地走开，首尾呼应的去和归，在同一片肃杀的天地里。 **群戏的运镜很具**感，私刑很难不想起《M就是凶手》（就连**尼外形都与彼得·洛几分神似），对个人是否具有实施审判的权力也被继续探讨；结尾与校方辩论的一段很思辨。

沃尔克·施隆多夫**作，初执导筒便野心十足、技艺纯熟。1.改编自罗伯特·穆齐尔小说[学生特尔勒斯的迷惘]，聚焦一所寄宿学校中的霸凌**与同性关系，对封闭僵化、严苛虚伪的中学教育体制的批判，亦见于19世纪末20世纪初的多部德奥小说名作，如魏德金德[青春觉醒]、海因里希·曼[垃圾教授]与黑塞[在轮下]。2.对**历史及群众的施虐-受虐心理的影射十分明显（原著也由此带上了浓厚预言/寓言色彩），因偷窃而沦为自愿屈从欺侮凌虐的**尼恍若背负原罪*膺于歧视与折磨的***，而特尔勒斯虽有理智而良善的内心，在大部分时候依然保持着疏离旁观的姿态，在徘徊中充当了助纣为虐的【同流者】。3.结尾自白一针见血：善与恶仅有一线相隔，人常常平静而自然地化为野兽。4.主观镜头与布列松式肢体特写。5.独腿老师。6.虐苍蝇，**，吞蚯蚓。（8.5/10）

少年太美了，美得我语无伦次！在寄宿学校的校园暴力中他是施害者，但当同龄人纷纷享受恶的**时，他却在安静的思考暴力背后的哲学诗意，这种抽离感让他美得更加纤尘不染。导演你快把原著的同性线还给我啊55555555

26岁穆希尔的**作与27岁施隆多夫第二部作品的碰撞，少年的恶与多数人**的残酷混合。尊重原著，但唯独略去了特尔莱斯和巴斯尼***的一段，当然形式所限，原著的心理描绘和哲思未能极尽展现。

一个人在成长过程中面对荒诞残忍的外部世界或挣扎于同流合污与麻木不仁之外的种种迷惑没有所谓的最终裁判者一切道德感和同情心最终敌不过沉默螺旋

我不喜欢特尔勒斯觉得他就是现实里一个再普通不过的伪善者 这个学校里的人都是疯子没有善恶观点 一两个坏的一带头全部人都跟着疯 校长老师也分不清事道 最丧的是**尼，老实巴交，最后却被众人吊起受其侮辱 特尔勒斯最终因看不下去而离开学校可他并没有去救**尼 毕竟这个社会多数人是坏的

施隆多夫说，这部影片一方面讲述了即将成年的特尔勒斯对这个世界的第一印象，另方面也唤起了一个直到今天仍然困扰着德国人的严肃问题：为什么**能够崛起掌权并持续那么长时间？片中某些重要角设和桥段的创作灵感来自于施隆多夫最爱的一部德国经典：弗里茨朗的M就是凶手。

演**的是60年代意大利恐怖片女王芭芭拉·斯蒂尔，当时是**·**的女友，而施隆多夫曾经是**的助理导演。